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勤学似春起之苗不见其增日有所长;辍学如磨刀之石不见其损日有所

发布时间:2019-07-20 21:24 来源:未知 编辑:admin

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  意思是:勤奋学习就像是春天里刚发芽的幼苗,平时看起来没有在增长,但其实它每天都在成长;懒惰怠慢学习就像是磨刀的石头,虽然平时看不见有什么损耗,但其实它每天都在亏损变薄。

  这句话是东晋末至南朝宋初期伟大的诗人陶渊明的名言:”勤学似春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。”

  感悟:这句话说明日复一日的学习积累的重要性,心里若是想着怠惰一天无所谓,最终就会想磨刀石一样慢慢的损耗,直至成为了无用之人。形象的诠释了“量变导致质变”的规律,日常积累的毫厘量变最终导致了学习效果的南辕北辙。

  陶渊明(352或365年—427年),字元亮,又名潜,私谥“靖节“,世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西省九江市)人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家,是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”。

  曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职,最末一次出仕为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。

  陶渊明作品的语言平淡,但这平淡是把深厚的感情和丰富的思想用朴素平易的语言表达出来;表意易读懂,其内涵还需细细品味,但又富有情致和趣味。

  善于以白描及写意手法勾勒景物、点染环境,意境浑融高远又富含理趣。语言精工本色,朴素真率,笔调疏淡,风韵深厚。但陶诗并非只有飘逸悠然、自然冲淡一种风格,也有金刚怒目的慷慨豪放如《咏荆轲》、《读山海经》的“精卫衔微木”等。

  陶诗还善于将兴寄和自然美融为一体。他笔下的景物既是有象征意义的意中之景,又是生活中的实有之景。如《拟古》其七“日暮天无云”中所写“云间月”、“叶中华”,便既是月夜春景,又是对人生最美好酣畅的短暂时光的比喻。陶渊明笔下的景物往往被人格化,如青松、芳菊、归鸟、孤云,都是日常生活中常见的景物,也是诗人高洁性格的象征。

  陶渊明长于诗文辞赋,诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景,而田园生活也是陶渊明诗的主要题材,其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦,表露出其洁身自好,不愿屈身逢迎的志趣,但也有宣扬“人生无常”,“乐安天命”等消极思想。

  其艺术特色,兼有平淡于爽朗之胜,语言质朴自然,而又极为精炼,具有独特风格。陶渊明是我国第一位田园诗人,诗文重在抒情和言志。抒情、写景、议论紧密结合,情景交融,从中反映了作者的个性,他的清高自赏和不与世俗同习。

  译文:勤奋学习就像春天的禾苗一样,看起来没有增长,实际上是在每一天慢慢增高;懒惰怠慢学习就像一块磨刀用的石头,看起来没有损耗,实际上每天都在减少。

  勤学似春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。——【晋】 陶渊明

  鉴赏:这句话形象的说明的日复一日的学习积累的重要性,心里若是想着怠惰一天无所谓,最终就会想磨刀石一样慢慢的损耗,直至成为了无用之人。

  陶渊明(352或365年—427年),字元亮,又名潜,私谥“靖节”,世称靖节先生,浔阳柴桑(今江西省九江市)人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职,最末一次出仕为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗 ”,有《陶渊明集》。

  陶渊明是中古时代的大思想家。他的文学思想是魏晋南北朝文学思想的重要组成部分。他对真的理解,既注重历史与生活的真实,更注重思想情感和襟怀抱负的真实,是较完美的艺术真实。同时,他对自然的理解也表现其文学思想的独特性。

  他不言教化、不事雕凿,注重情感的自由抒发,注重诗文的自然天成,这是一种非常高的境界。然而,无论是提倡艺术真实,还是推崇文学的自然,都是为了酣畅淋离地表现人生。这是陶渊明文学思想的灵魂。

  陶渊明对社会人事的虚伪黑暗有极清醒的认识,因而他的隐逸不是消极的逃避现实,而是具有深刻的批判社会现实的积极意义。当他在漫长的隐居生活中陷入饥寒交迫的困境时,尽管也彷徨过,动摇过,但最终还是没有向现实屈服,宁固穷终生也要坚守清节。

  据说郡官派督邮来见他,县吏就叫他穿好衣冠迎接。他叹息说:“我岂能为五斗米,向乡里小儿折腰!”从此,不为五斗米折腰传为佳谈。陶渊明喜欢喝酒,“寄酒为迹”抒发自己不愿和腐朽的统治集团同流合污的心愿,表现出诗人恬淡旷远的襟怀、孤傲高洁的品格,也正是因为如此它的作品才虽平淡质朴却诗意盎然。

  陶诗文共一百四十几篇,引用《列子》、《庄子》典故多达七十次之多,不能不说对老庄思想接受甚深。陶渊明崇尚老庄的自然美学观,同时又是生活劳动在田园之中,很自然地,田园生活便成了他的审美对象化,也因此成就了中国田园诗歌的辉煌。

  陶渊明以自然为美,以真为美的诗美思想,闪耀在诗情上,便是照亮了人物个性,使读者强烈感受到诗人傲岸不屈,追求自由的人格魅力;体现在内容上,则是把田园生活引进 了诗坛,为中国诗歌的发展开辟了一片新天地;渗透在艺术上,则是产生了真朴淡远的艺术境界和冲淡自然的美学风格。

  这就是伟大诗人的陶渊明,千百年来,他的品格,他的诗歌,他的田园,连同他的那份悠然,一并成为后世诗人与读者崇拜和研究的对象,就足以说明他美学思想的无尽生命力。

  译文:勤奋学习就像春天的禾苗一样,看起来没有增长,实际上是在每一天慢慢增高;懒惰怠慢学习就像一块磨刀用的石头,看起来没有损耗,实际上每天都在减少。

  中国有句古谚:“勤学如春起之苗,不见其增,日有所长。辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。”这一增一损共同诠释了“量变导致质变”的规律,日常积累的毫厘量变最终导致了学习效果的南辕北辙。

  这句话始于这样一个传说:晋代陶渊明辞官后归隐田园,一日,乡邻中有个读书少年向他请教学习的窍。陶渊明没有正面回答,却拉着他到稻田边观察禾苗的生长情况,并语重心长地告诉他:“这禾苗是每时每

  刻都在滋长啊!只是我们肉眼察觉不到。读书学习也是同理,知识在增长时也是一点一滴积累的,有时连自已也不易觉察到,但只要持之以恒、勤学不已,就会由知之甚少变为知之甚多。”

  陶渊明(约365年—427年),字元亮,(又一说名潜,字渊明)号五柳先生,私谥“靖节”,东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族,东晋浔阳柴桑人(今江西九江)。曾做过

  几年小官,后辞官回家,从此隐居,田园生活是陶渊明诗的主要题材,相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。

  陶渊明,中国是中国文学史上堪与屈原、李白、杜甫、苏轼比肩的伟大诗人。陶渊明自己从来没有说过是哪里人,甚至也不说生于何时何地。于是,在陶渊明的出生年份上,就出现了公元365年、公

  直到上世纪80年代初,宜丰学者凌诚沛主持组建了“陶渊明始家宜丰”研究小组。前后经过近20年的调研考证,他们确认陶渊明于公元365年出生在今天的江西省宜丰县澄塘镇新安村的安成自

  然村。公元393年陶渊明时年29岁,与妻及子离开南山陶家坪。此后陶渊明一家在浔阳居住了24年。其间,陶渊明因王氏妻亡,继娶浔阳翟氏。公元416年,陶渊明52岁,与妻翟氏带幼子佟回到

  宜丰故里,修葺南山旧宅而居之,11年后,陶渊明卒于星子栗里,后归葬康乐县义钧乡之七里山即今宜丰澄塘镇的七里山。上述考证的结果,第一次给了陶渊明生平事迹一个清晰完整的印象。

  勤奋学习就像春天的禾苗,看不见它增长,实际上每一天都在慢慢长高;怠慢学习就像一块磨刀用的石头,看起来没有损耗,实际上每天都在减少。

  这是东晋大诗人陶渊明的句子,他告诫后人学习一旦中断,所学的知识,就会不知不觉慢慢遗忘。犹如磨刀石不见其损,但日有所亏。所以,为学之道无他,只有持之以恒,日日用功。

  东晋大诗人陶渊明,本来抱着济苍生、安社稷的壮志,因为受到压迫而结束仕宦生活,隐逸田园。某一天,乡里一位年轻的读书人向他请教为学之道。

  陶渊明便带他到屋外田园边,让他看田里的禾苗是否在长高,告诉他读书做学问就像这禾苗虽然肉眼察觉不到,但它时时刻刻都在生长,只要勤学不辍,持之以恒,自然能够取得成功。

  然后又带他看河边的磨石,由于农夫们天天在上面磨刀、磨镰、磨锄,天长日久渐渐磨损成凹面。以此说明学习一旦中断,所学的知识,就会不知不觉慢慢遗忘。犹如磨刀石不见其损,但日有所亏。所以,为学之道无他,只有持之以恒,日日用功。

  学如逆水行舟,不进则退 ,人生不学则不会进步,只要有心志在于学,持之以恒,自然进步有成。无论为学或修道,都应锲而不舍,孜孜不倦。持之以恒,方得始终,只要能够坚持下去,假以时日,自然能有一番成就。

  实现自觉的标志是自律。一所学校形成良好的校风、严明的校纪,离不开校长的引领、教师的督促、学生的自觉。但校风不存在于学校文化墙或宣传栏中,校纪不存在于一条条文本中,而是存在于学校的每个角落、每名学生的言行举止中,这一切有赖于学生的自律。

  对于中小学生而言,自律首先体现为勤学。学生们要谨记古人“勤学似春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏”的格言,自觉把勤学慎思贯穿到学校生活当中。

  相比于勤学,笃行是自律更深层次的展现。“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,这是《礼记》中对求学者的谆谆告诫,短短15个字清晰透辟地道出了为学者不断进阶的心路历程:始于博学,终于笃行。中国古人的这一智慧,对今天的学生来说依然是有益的教导。

  本意:勤于学习就像春天的禾苗一样,看不到它增高,实际上它每天在长高。放弃学习就像磨刀的石头,看不到它变薄,实际上石头每天都在变薄。

  ”勤学似春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏“出自陶渊明,告诉我们:知识的积累来源于日常的点滴,就如同逆水行舟,不进则退。

  充分说明了日复一日的学习积累的重要性,形象的诠释了“量变导致质变”的规律,日常积累的毫厘量变最终导致了学习效果的南辕北辙。

  “勤学似春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏”的同义词。

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